富士山北麓の東経１３８度４８分，北緯３５度２８分，標高８２５ｍに位置する私たちの吉田小学校は，明治５年地蔵寺（本校西側のお寺）の本堂を借りて，上吉田学校として始まり，翌年新築移転（現在の上吉田コミュニティーセンター）して学校としての体裁が整いました。明治７年に，三村合併（上吉田・新屋・松山）により，松山学校を併せ福地学校と名を改め，明治２０年には，新屋学校も併せた福地尋常小学校となりました。その後，吉田尋常小学校（明治２５年），吉田国民学校（昭和１６年），吉田小学校（昭和２２年）と名称が変更されるとともに，新屋や松山の学校（分教場）との合併分離を経て、昭和１０年に現在の場所にまとまった学校となりました。
　昭和４７年には，学校創立１００周年の記念式典を行いました。近くには、冨士浅間神社があり，富士山信仰の「富士講」で栄え，８月２６日には，富士山の夏山終いとして行われる日本三奇祭の一つに数えられる「吉田の火祭り」が行われることで有名です。このような歴史と伝統のある町にある学校です。
　校訓を「富士山ノ如ク　雄大尊厳ナレ，富士山ノ如ク　確固不動ナレ，富士山ノ如ク　純良潔白ナレ」として掲げ，富士山の裾野に広がる豊かな自然に囲まれ，四季折々の美しい風景と重なる本校は，在校生，卒業生，地域の人々の心のより所となっています。

校長　　長田　和司（おさだ　かずし）

◇学校教育目標◇

・よく考え　学び合う子

・思いやり　認め合う子

・健康で　きたえ合う子

◇学校の特色◇

１．自ら学び，自ら考え，主体的に学び合う子どもの育成を基盤としたわかる授業づくり
　　◎学びの時間の充実
　　　・基礎的・基本的な知識，技能の習得と定着（正しい鉛筆の持ち方等）
　　　・校内研究会や自己観察書に基づく継続的な授業改善と「やまなしスタンダード」の定着

２．適切な児童理解と心の居場所づくり
　　◎適切な児童理解
　　　・受容，傾聴，共感の姿勢
　　　・児童一人ひとりの自己肯定感，自己有用感の育成
　　　・一人一人の教育的ニーズに応じた合理的な配慮
　　◎心の居場所づくり
　　　・望ましい集団活動の中で，一人ひとりが認められる場の設定（QUの活用等）
　　　・いじめ，不登校，暴力行為等のない学校生活の実現（お話タイム）

３．特色ある学校づくりの推進
　　◎校種連携，地域連携・教育課程の工夫
　　　・基礎的学習の定着（朝学習，朝読書，学びの日）
　　　・富士山学習の充実（吉小富士山学習の日，吉小版富士山学習検定，富士宮小との交流）
　　　・幼保小中連携の推進（児童生徒，職員，PTA，施設設備等）
　　　・情操教育の推進（音楽教育，金管バンド，美術教育，読書教育）
　　　・体力づくりの推進（ブロック遊び，縄跳び，夏休み水泳教室）

４．心の教育を重視した教育課程の実践
　　◎心の教育の充実
　　　・特別の教科道徳の充実
　　　・福祉教育，環境学習，ボランティア教育の推進
　　　・児童会の縦割り班による異学年交流の実施
　　　・図書館利用時間の時間割への位置づけ
　　　・朝学習での読書タイムの位置づけ，読み聞かせ活動の実施

５．開かれた学校づくりの推進
　　◎地域，保護者との連携
　　　・教育課程への位置づけ（まちたんけん，火祭りへの参加，稲作体験）
　　　・富士山学習と総合的な学習の時間における地域人材，地域素材の活用
　　　・スポ少懇談会，幼保小連携懇談会の開催
　　　・学校評価への保護者アンケートの実施，まとめの還元

６．健康・安全・学校環境の整備
　　◎健康・安全のための環境作りと実践
　　　・健康・安全のための環境整備，施設設備の安全確保
　　　・ワンポーションを食べきることを念頭においた給食指導
　　　・自ら命や体を守るための防犯，防災教育の推進

７．今日的課題を踏まえた教育活動の推進
　　　・コミュニティ・スクール（学校運営協議会）の充実
　　　　（方向性の確認と地域・市教育委員会との連携）
　　　・ICT機器を効果的に活用した授業づくりの推進
　　　・働きやすい職場環境作りの推進
　　　　（分掌の均等化、安全第一の下での仕事の効率化，協働性と同僚性の向上）

◇在籍数及び学級数（令和６年４月１日現在）

在籍数：５３４名
学級数：２６学級
吉田小分校（院内学級）１学級